春/风/徐/徐
润/物/无/声
教育家苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”由此我们可以知道，环境是无声的教育资源，是学校情境中的隐形课程，它让学生不断地在潜移默化中受到影响，实现以文化育人，以礼育人的目的，没有好的校园和班级环境，没有好的班级文化理念，就无法建设出一个好的班集体。为了促进校园文化建设，为学生创建一个温馨、和谐、励志的学习、成长环境，安平中小上街校区以校长、政教处及各班班主任为领导小组，组织开展了班级文化及建设评比活动，让每一个角落都会“说话”，每一块墙壁都能“育人”。
班
级
评
比
各年级安排相应评委，在规定的评比时间到达进行各班级教室，严格按照评比方案中的评比内容、评比细则、评比标准对各班级的班级文化创设成果进行打分。
班级风采各有千秋，各有特色。这里仿佛成了孩子们的书法室，美术室，阅读室……
每一处有每一处的风景，每一处有每一处的意义，巧妙的构思和创意的想法让评委组乐在其中，赞不绝口。
办
公
室
布
置
如果说学校是一个大家庭，那么办公室则是教师温馨的小家，各年级组办公室也开展了办公室文化建设活动，通过共同交流合作，不仅为校园文化建设贡献了自己的力量，也促进了办公室环境的美化，营造了积极向上的工作氛围。
写
在
最
后
此次活动的开展，给学生创设了一个良好的学习环境，同时也让学生能够发现美，欣赏美，促进学生的个性化发展，一定程度上还给了学生以正确的思想引领，增强班集体的凝聚力，使学生在集体的摇篮中茁壮成长！
END
文字、图片
阳婕
编辑
张人之
监审
袁华云
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